教育部确认将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育

我们都听过“黄金抢救4分钟”、心肺复苏术和海姆立克急救法等医疗方面的名词。大多数人都觉得这些医疗名词和急救方法医护人员懂就可以了，普通人并不用掌握，事实却恰恰相反。近日，教育部宣布将心脏复苏和急救知识纳入学校健康教育，急救常识从学生时代抓起，下面一起来看看。

心肺复苏和急救知识将纳入学校健康教育

近日，教育部在对十三届全国人大三次会议第6670号建议的答复中指出，已将心肺复苏和急救知识纳入学校健康教育。

2008年，教育部印发《中小学健康教育指导纲要》，规定中小学健康教育内容包括“安全应急与避险”等五个领域，将拨打求助电话、基本急救知识内容、简便止血方法、中暑的预防和处理、溺水的应急处理等内容，循序渐进纳入按不同教学阶段健康教育内容。

2017年，教育部印发《普通高等学校健康教育指导纲要》，将心肺复苏、创伤救护等院前急救技能作为大学生健康教育重要内容，明确规定要树立安全避险意识，掌握常见突发事件和伤害的应急处置方法，提高自救与互救能力。

2019年7月，健康中国行动推进委员会印发《健康中国行动(2019—2030年)》，明确把学生健康知识、急救知识，特别是心肺复苏纳入考试内容，把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标，将高中体育科目纳入高中学业水平测试或高考综合评价体系，鼓励高校探索在特殊类型招生中增设体育科目测试。

心肺复苏术

心肺复苏术(CPR)是针对心脏病突发、溺水、触电等各种原因导致的心脏骤停患者，主要包括胸外按压和人工呼吸，供给心脑重要脏器血流和氧气。

黄金4分钟

据统计，在中国几乎每分钟就有1人心脏猝死，而心脏骤停的抢救成功率不到1%。在最初4分钟的黄金时间内，如果能有效实施心肺复苏将取得宝贵抢救机会，一半的人能够被抢救过来。

大量实践表明，心跳停止止4分钟内进行心肺复苏，患者救活率可达到50%，而超过这一时间，被救活的希望就很渺茫。

每延迟1分钟，抢救成功率会下降7%-10%，这就是世界公认的“黄金抢救4分钟”。如果只打了120，等救护车赶到再进行抢救，会错过最佳抢救时间。

海姆立克急救法

这是由美国医生亨利·海姆立克发明，是主要针对异物卡喉的急救方法。

在该急救法发明前，医生常常采用拍打病人背部，或将手指伸进口腔咽喉去取的办法排除异物，其结果不仅无效反而使异物更深入呼吸道。

历史发展

1974年，亨利·海姆立克经过反复实验，发明了利用肺部残留气体，形成气流冲出异物的急救方法。

1975年10月，《美国医学会杂志》以他的姓氏将这一技术命名为“海姆立克急救法”。

1985年，美国公共卫生部将“海姆立克急救法”称为最佳急救法。

从1975年至今(2012年)，海姆立克急救法至少救活了10万个性命。

基本原理

海姆立克急救法，利用冲击腹部——膈肌下软组织，被突然的冲击，产生向上的压力，压迫两肺下部，从而驱使肺部残留空气形成一股气流。这股带有冲击性、方向性的长驱直入于气管的气流，就能将堵住气管、喉部的食物硬块等异物驱除，使人获救